| بررسی تطبیقی جایگاه و تأثیر دو نوع ارزشیابی تکوینی و پایانی در ارتقای کیفیت یادگیری در دروس علوم اجتماعی |
| کد مقاله : 1245-NCSSE6 |
| نویسندگان |
|
اکرم دهقانی *1، پویا ملکی2، سجاد اسماعیلی2، محمد مهدی باقریان2 1دانشگاه فرهنگیان 2دانشجوی کارشناسی آموزش علوم اجتماعی دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید باهنر اصفهان |
| چکیده مقاله |
| ارزشیابی بهعنوان یکی از ارکان اساسی فرایند یاددهی–یادگیری، نقشی تعیینکننده در تحقق اهداف تربیتی دارد، بهویژه در دروس علوم اجتماعی که پرورش تفکر انتقادی و توان تحلیل مسائل اجتماعی را دنبال میکنند. هدف پژوهش حاضر، بررسی تطبیقی دو نوع ارزشیابی تکوینی و پایانی در مؤسسات آموزشی و تحلیل تأثیر تلفیق آنها بر یادگیری عمیق و عدالت آموزشی بر اساس مبانی نظری رفتارگرایی،سازندهگرایی و خودتنظیمی یادگیری است. روش پژوهش از نوع اسنادی-کتابخانه ای بوده و با مرور منابع نظری و مطالعات پیشین در زمینه ارزشیابی آموزشی انجام شده است.یافتهها نشان میدهند که ارزشیابی تکوینی با ارائه بازخوردهای فوری و اصلاحی، موجب رشد مهارتهای شناختی سطح بالا و درک انتقادیتر مفاهیم اجتماعی میشود، در حالی که ارزشیابی پایانی بیشتر بر سنجش نتایج و تصمیمگیریهای آموزشی تمرکز دارد.نتایج نشان می دهد که بهکارگیری همزمان و متعادل هر دو نوع ارزشیابی میتواند الگویی کارآمد برای ارتقای کیفیت آموزش، تقویت یادگیری معنادار و تحقق عدالت آموزشی، بهویژه در حوزه علوم اجتماعی، فراهم سازد. |
| کلیدواژه ها |
| ارزشیابی تکوینی، ارزشیابی پایانی، علوم اجتماعی، تفکر انتقادی، بازخورد آموزشی |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |
