| طراحی الگوی پداگوژیک گفتوگومحور در آموزش علوم اجتماعی: راهبردی برای گذار از شهروند منفعل به شهروند فعال و نوآور |
| کد مقاله : 1216-NCSSE6 |
| نویسندگان |
|
نازنین سادات قدس نبوی * ندارم |
| چکیده مقاله |
| چکیده هدف این مقاله،ارائه الگویی پداگوژیک برای پرورش دانشآموزان به عنوان شهروندان فعال، گفتوگوگر و نوآور در درس علوم اجتماعی است. با توجه به شکاف موجود بین اهداف تربیتی سند تحول بنیادین و روشهای انتقالمحور رایج، این پژوهش با روش توصیفی-تحلیلی و با تحلیل محتوای مبانی نظری، به طراحی یک الگوی عملگرا میپردازد. یافتهها در قالب یک الگوی چندلایه ارائه میشود که بر سه اصل بنیادین «ایجاد محیط امن روانشناختی»، «فعالسازی دانشآموز از طریق گفتوگوی اصیل» و «توجه به تفاوتهای فردی» استوار است. این الگو، راهبردهای عینی را برای معلم علوم اجتماعی در نقش تسهیلگر گفتوگو، مراقب تمایزهای اصیل/دروغین، و معمار فضای آموزشی ارائه میدهد تا با تبدیل کلاس به «کارگاه اندیشه» و بهکارگیری هدفمند فناوری و سواد رسانهای انتقادی، پیامدهای منفی «انفعال» و «زندگی عاریهای» را کاهش داده و «شهروند مطلوب» را تربیت کند. در پایان، چکلیست محققساختهای برای خودارزیابی معلم در گذار از «وراجی» به «گفتوگوی سازنده» پیشنهاد شده است. نتایج نشان میدهد تلفیق مبانی روانشناسی تربیتی، فلسفه آموزش، مدیریت چالشهای کلاسی نوپدید و راهبردهای فعال تدریس در علوم اجتماعی، میتواند به نهادینهسازی مهارتهای اجتماعی پایه و پرورش نسلی عملگرا و مسئول بینجامد. |
| کلیدواژه ها |
| واژگان کلیدی:آموزش علوم اجتماعی، گفتوگوی مؤثر، شهروند فعال، سواد رسانهای، معلم تسهیلگر. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
