| طراحی آموزشی مبتنی بررویکرد ساختن گرایی در آموزش علوم اجتماعی :ارائه یک مدل عملی برای یادگیری فعال و عمیق |
| کد مقاله : 1192-NCSSE6 |
| نویسندگان |
|
داود انصاری شیخ محله *1، مریم انصاری شیخ محله2 1استاددانشگاه فرهنگیان 2رشت خیابان لاکانی خیابان عطاآفرین کوچه جیلانی فرعی اول ساختمان طاها ط3 |
| چکیده مقاله |
| رویکرد ساختنگرایی یکی از مهمترین جریانهای معاصر درنظریه های یاددهی-یادگیری است که برنقش فعال یادگیرنده درساخت دانش تاکید دارد.دراین دیدگاه ، یادگیری زمانی رخ می دهد که فرد بتواند باتکیه برتجارب پیشین ، تجربه های جدید را سازماندهی وتفسیر کرده ومعنا را به صورت شخصی و در تعامل بادیگران بسازد.هدف این مقاله توسعه یک مدل طراحی آموزشی مبتنی بر ساختن گرایی است تا معلمان وطراحان آموزشی بتوانند فرایند یادگیری را ازحالت انتقال اطلاعات به تجربه ای فعال ومعنا دار تبدیل کنند .این مطالعه باروش تحلیل نظری وکاربردی انجام شده وبا مرور منابع علمی، اصول ساختن گرایی را استخراج ودرقالب پنج مرحله طراحی آموزشی ارایه نموده است.مدل پیشنهادی شامل تحلیل موقعیت یادگیری ، طراحی فعالیتهای مسئله محور ،نقش تسهیل گر معلم، توسعه محیط یادگیری وارزشیابی عملکردی است.همچنین نشان داده می شود که به کارگیری ساختن گرایی درمحیط های آموزشی ،موجب افزایش انگیزش ،ارتقای تفکر انتقادی، حل مسئله، خودتنظیمی وتقویت یادگیری عمیق می شود.یافته های پژوهش بیانگر آن است که ساختن گرایی می تواند چارچوبی کارآمد برای تحول یادگیری درنظام آموزشی مبتنی بر مهارت وشایستگی فراهم آورد.درپایان پیشنهادهایی برای پژوهش های آینده وبهبود اجرای مدل ارائه شده است. |
| کلیدواژه ها |
| طراحی آموزشی ، ساختن گرایی ، یادگیری فعال ، یادگیری مسئله محور |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
