| ارزیابی کمی عناصر آموزشی کتاب استانشناسی سیستان و بلوچستان پایه دهم با تأکید بر تحلیل محتوای متن، تصاویر و فعالیتها بر مبنای مدل ویلیام رومی |
| کد مقاله : 1129-NCSSE6 |
| نویسندگان |
|
بتول بهادرانی *1، مریم ربیعی گسک2 1دکتری جغرافیا و برنامه ریزی روستایی دانشگاه پیام نور،تهران،ایران 2- گروه آموزش جغرافیا، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران |
| چکیده مقاله |
| هدف این پژوهش، تحلیل محتوای دو فصل نخست کتاب استانشناسی سیستان و بلوچستان پایه دهم (چاپ ۱۴۰۳) براساس الگوی کمی ویلیام رومی است تا میزان درگیری شناختی و مشارکت فعال یادگیرنده در سه مؤلفهی متن، تصاویر و پرسشها بررسی شود. این مطالعه با روش تحلیل محتوای کمی و به شیوه تمامشمار انجام شد و دادهها با استفاده از ابزار تحلیل مبتنی بر شاخصهای ویلیام رومی، که روایی آن توسط متخصصان علوم تربیتی تأیید شد گردآوری گردید. نتایج نشان داد ضریب درگیری متن برابر با 0.01 و ضریب درگیری تصاویر برابر با 0.031 است که هر دو کمتر از حد مطلوب (0.40 تا 1.50) بوده و بیانگر غیرفعالبودن این عناصر هستند. در مقابل، ضریب درگیری پرسشها 1 به دست آمد که در دامنه مطلوب قرار دارد و نشاندهنده فعالبودن فعالیتها و توانایی آنها در تحریک تفکر تحلیلی دانشآموزان است. بر اساس یافتهها میتوان نتیجه گرفت که متن و تصاویر کتاب بیشتر جنبه اطلاعرسانی دارند و ظرفیت اندکی برای ایجاد تعامل، تحلیل و یادگیری فعال فراهم میکنند؛ در حالیکه پرسشها میتوانند محرک مناسبی برای تفکر و جستوجوی دانشآموزان باشند. ازاینرو پیشنهاد میشود در بازنگریهای آتی، عناصر فعال در بخش متن و تصاویر تقویت شود تا زمینه یادگیری عمیقتر و مشارکت فعالتر دانشآموزان فراهم گردد.. |
| کلیدواژه ها |
| ویلیام رومی، تحلیل محتوای کمی،یادگیری فعال، کتاب درسی، استانشناسی سیستان و بلوچستان |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
