| ارزیابی تفکر انتقادی دانشآموزان پایه یازدهم در درس جامعهشناسی با پلتفرم هوشمند |
| کد مقاله : 1120-NCSSE6 |
| نویسندگان |
|
مبینا زارع منشادی *1، فائزه غلامی حقیقی2، مهرسا حسنی3، زهرا فتاحی حسنآباد4 1دانشجو معلم کارشناسی آموزش علوم اجتماعی دانشگاه فرهنگیان 2دانشجو معلم کارشناسی آموزش علوم اجتماعی دانشگاه فرهنگیان 3دانشجو معلم کارشناسی آموزش علوم اجتماعی دانشگاه فرهنگیان 4دکترا تکنولوژی آموزشی دانشگاه علامه طباطبایی تهران |
| چکیده مقاله |
| تفکر انتقادی یکی از مهارتهای یادگیری در آموزش علوم اجتماعی محسوب میشود. این مهارت به دانشآموزان کمک میکند تا اطلاعات پیچیده را تحلیل، ارزیابی و از آنها نتیجهگیری منطقی داشته باشند. پژوهش حاضر با رویکرد کیفی و طراحی مطالعه موردی، تأثیر پلتفرمهای هوشمند آموزشی بر تقویت مهارتهای تفکر انتقادی دانشآموزان پایه یازدهم در درس جامعهشناسی را بررسی کرد. جامعه آماری این پژوهش شامل ۱۲ دانشآموز، یک معلم و یک معاون آموزشی از مدارس متوسطه دوم شهر یزد بود. برای جمعآوری دادهها از مصاحبههای نیمهساختاریافته، مشاهدههای هدفمند و تحلیل فعالیتهای دیجیتال استفاده شد. دادههای بهدستآمده با استفاده از روش تحلیل مضمون ششمرحلهای براون و کلارک تحلیل شدند. یافتههای پژوهش نشان داد که تعامل فعال دانشآموزان با پلتفرم، دریافت بازخوردهای فوری و انجام فعالیتهای مبتنی بر حل مسئله، منجر به تقویت پرسشگری، تحلیل چندبعدی مسائل، مشارکت انتقادانه و استدلال منطقی در دانشآموزان شد. با این حال، تفاوتهای موجود در سطح سواد دیجیتال دانشآموزان و محدودیتهای دسترسی به فناوری، مانع از بهرهمندی کامل همه دانشآموزان از پلتفرم شد. نتایج این پژوهش بر اهمیت طراحی فعالیتهای مسئلهمحور، ارائه بازخوردهای هوشمند و تضمین دسترسی برابر به فناوری در محیطهای یادگیری هوشمند تأکید دارد. این یافتهها میتواند راهنمایی عملی برای معلمان، طراحان آموزشی و سیاستگذاران در بهبود کیفیت آموزش و ارتقای یادگیری تحلیلی و مشارکتی در درسهای علوم اجتماعی فراهم کند. |
| کلیدواژه ها |
| تفکر انتقادی ، پلتفرم هوشمند ، یادگیری فعال ، جامعهشناسی ، آموزش متوسطه |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
