| بررسی تأثیر آموزش علوم اجتماعی مبتنی بر پروژه های تحقیقاتی دانشآموزمحور در دوره متوسطه اول بر تقویت مسئولیت پذیری اجتماعی |
| کد مقاله : 1064-NCSSE6 |
| نویسندگان |
|
امیرحسین قضاوی خوراسگانی *1، علیرضا نیلفروش همدانی2 1دانشجو معلم دانشگاه فرهنگیان اصفهان 2دانشجومعلم دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید باهنر اصفهان |
| چکیده مقاله |
| این پژوهش با هدف بررسی تأثیر آموزش علوم اجتماعی مبتنی بر پروژه در دورهٔ متوسطهٔ اول بر تقویت مسئولیتپذیری اجتماعی دانشآموزان انجام شده و دادههای آن براساس روش پژوهش اسنادی و مطالعهٔ منابع مکتوب، اسناد رسمی، گزارشها، کتابها و مقالات علمی داخلی و خارجی گردآوری شده است. یافتهها نشان میدهد که آموزش مبتنی بر پروژه با تأکید بر حل مسئلهٔ واقعی، فعالیت گروهی، تعامل اجتماعی و مشارکت در مسائل محلی، دانشآموزان را از وضعیت منفعل و حفظمحور به کنشگرانی فعال، پرسشگر و مسئول تبدیل میکند. پروژههایی مانند «حقوق کودک در محله» و «آلودگی هوا در شهر ما» موجب افزایش حس تعلق به جامعه، خودکارآمدی، مشارکت مدنی و تقویت مهارتهای تفکر انتقادی میشود. تحلیل اسناد بالادستی مانند سند تحول بنیادین نشان میدهد که PBL با اهداف کلان تربیت شهروند مسئول و مشارکتجو همسو است و میتواند شکاف میان دانش نظری و عمل اجتماعی را کاهش دهد. با وجود این، موانعی مانند کمبود زمان، آموزش ناکافی معلمان، مقاومت ساختاری مدارس و نابرابری دسترسی به منابع از چالشهای مهم اجرای این رویکرد به شمار میآیند. نتایج پژوهشهای داخلی و خارجی نیز اثربخشی PBL را بر مسئولیت اجتماعی، انگیزهٔ یادگیری و مهارتهای قرن بیستویکمی تأیید کردهاند. |
| کلیدواژه ها |
| یادگیری مبتنی بر پروژه - PBL - مسئولیتپذیری اجتماعی - متوسطه اول - دانشآموزمحور - روش اسنادی-کتابخانهای - شهروندی فعال - سند تحول بنیادین - همکاری گروهی - تفکر انتقادی - حل مسئله واقعی - حس تعلق جامعه - خودکارآمدی - مشارکت مدنی - محله ما آینده ما - حقوق کودک محله - کمبود زمان - آموزش ناکافی معلمان - مقاومت ساختاری - نهادینهسازی PBL - شکاف نظری عملی - چالشهای پساکرونا - مهارتهای قرن ۲۱ - سرمایه اجتماعی - شهروند مسئول |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
