| تاثیر تدریس علوم اجتماعی بریادگیری دانشآموزان با نقش میانجی اشتیاق یادگیری |
| کد مقاله : 1036-NCSSE6 (R1) |
| نویسندگان |
|
هدیه سپهوند *1، فائزه صیدی2، فاطمه ولی نژاد2 1دانشجوی کارشناسی دانشگاه فرهنگیان-پردیس آیت الله کمالوند خرم آباد 2دانشجوی دانشگاه فرهنگیان-پردیس آیت الله کمالوند خرم آباد |
| چکیده مقاله |
| یادگیری دانشآموزان مهم ترین دغدغه همه ارکان تعلیم و تربیت از جمله اولیاء و مربیان است.با اینکه عوامل بسیار زیادی بر ظرفیت یادگیری دانش آموزان اثر گذار است، با اینحال شیوه تدریس و اشتیاق یادگیری متغیرهای کلیدی در این زمینه هستند.هدف این پژوهش بررسی تاثیر تدریس اثر بخش علوم اجتماعی بر یادگیری دانشآموزان با نقش میانجی اشتیاق یادگیری است. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و لحاظ روش گردآوری داده ها توصیفی_همبستگی است. جامعه آماری شامل کلیه دانشآموزان دوره اول متوسطه ناحیه یک شهر خرمآباد بوده که با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای 320 نفر ازآنها به عنوان نمونه انتخاب شده اند.برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه های استاندارد و برای تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار AMOS استفاده گردید. یافته های پژوهشی نشان دهنده آن است که تدریس اثر بخش بر یادگیری دانش آموزان با ضریب مسیر47/ 0 وبراشتیاق یادگیری با ضریب64/0 تاثیر مستقیم و معنا داری دارد.همچنین اشتیاق یادگیری با ضریب57/0 یادگیری را تحت تاثیر قرار می دهد. بنابراین تدریس اثر بخش هم به صورت مستقیم و هم از طریق اشتیاق یادگیری تاثیر معناداری بر یادگیری دانشآموزان خواهد داشت. |
| کلیدواژه ها |
| تدریس اثربخش،ظرفیت یادگیری،اشتیاق یادگیری،ناحیه یک خرم آباد |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |
