| نمودشناسی تفسیری تجربه معلمی درس مطالعات اجتماعی با تاکید بر فلسفه برای کودکان در فضای هوش مصنوعی |
| کد مقاله : 1031-NCSSE6 |
| نویسندگان |
|
محسن کردلو *1، امیر مرادی2، زینب اسماعیلی3 1هیات علمی دانشگاه فرهنگیان گیلان 2هیات علمی 3بعد از میدان امام حسین، خیابان عظیم دوست، کوچه شهیدرحمتی پ 225 |
| چکیده مقاله |
| هدف پژوهش حاضر، بررسی نمودشناسانه تفسیری تجربه معلمی درس مطالعات اجتماعی در دوره متوسطه اول ایران با تاکید بر فلسفه برای کودکان در فضای هوش مصنوعی است. روش پژوهش کیفی است که با روش پدیدارشناسی انجام شد. روش نمونهگیری زنجیرهای است. مصاحبه عمیق نیمهساختاریافته با ده نفر ازدبیران درس مطالعات اجتماعی دوره متوسطه اول گردآوری و بر اساس الگوی کلایزی تحلیل گردید. در هفتمین مصاحبه، اشباع نظری دادهها حاصل شد، اما به منظور اعتباربخشی یافتهها، مصاحبه تا دهمین نفر ادامه یافت. نتایج پژوهش نشان داد: افقهای تحول در نقش و هویت حرفهای دبیران مطالعات اجتماعی با تلفیق فلسفه برای کودکان و هوش مصنوعی شامل: گذار از انتقال دانش به تسهیلگری گفتوگو، بازتعریف معلم به عنوان همراه یادگیری، هوشمندسازی و تعمیق فرآیند یادگیری و پرورش نسل پرسشگر و خلاق عصر فناوری بود .چالشهای تلفیق برنامه فلسفه برای کودکان با هوش مصنوعی در درس مطالعات اجتماعی شامل: کاهش کیفیت تعاملات انسانی، دشواری در طراحی روش تدریس تلفیقی و تبدیل فشار فناورانه به فرسودگی حرفهای و از دست رفتن نقش تأملی معلم بود. مدل شایستگیهای حرفهای مورد نیاز دبیران مطالعات اجتماعی برای تلفیق برنامه فلسفه برای کودکان و فناوری هوش مصنوعی شامل چهار بعد و ده مولفه بود. بعد شایستگی پداگوژیک-فلسفی شامل مولفه های هنر پرسشگری سقراطی و مهارت هدایت دیالوگهای فلسفی، بعد فناورانه-انتقادی شامل مولفه های سواد دیجیتال پیشرفته و سواد رسانهای انتقادی، بعد مدیریتی-ارتباطی شامل مولفه های ایجاد تعادل پویا، همدلی آموزشی و مدیریت مشارکت فراگیر و بعد اخلاقی-حرفهای شامل مولفه های یادگیری مادام العمر، انعطافپذیری شناختی و مسئولیتپذیری اخلاقی بود. |
| کلیدواژه ها |
| فلسفه برای کودکان، درس مطالعات اجتماعی، هوش مصنوعی. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |
